《光明日报》（2024年09月06日第11版）
河南职业技术学院
凝心聚力建“双高” 砥砺奋进育人才
夏新颜 王美姣
作为全国首批“双高计划”高水平专业群建设单位，河南职业技术学院聚力“双高”建设，以高水平专业群、数控技术专业群建设为核心，全面推进内涵建设，深化产教融合，全面提高办学质量、适应性和吸引力，为引领新时代职业教育高质量发展和高素质技术技能人才培养作出示范。
坚持目标导向 理顺建设任务
近年来，学校紧紧围绕“双高建设”目标，以党的建设为引领，以立德树人为根本，以专业建设为核心，以产教融合为主线，奋力打造技术技能人才培养高地。学校党委书记厉励表示，学校将锚定目标聚力攻坚，在专业布局上增强“敢为”底气，在“双高计划”遴选上树立“能为”信心，在职业本科创建上凝聚“作为”力量，锻造改革发展的新质力。
为提升关键办学能力，学校以加强党的建设作为重要引领，落实立德树人根本任务；以打造高水平专业群为核心载体，通过提升校企合作水平和打造技术技能创新服务平台，理顺“双高建设”的外部治理关系，通过“提升学校治理水平”，有力打造高水平“双师”队伍，实现专业（群）建设和教育教学方式的数字化转型升级，提升学生技能水平和就业契合度，提升职业教育服务经济社会发展的水平。学校在专业（群）建设中积极发力，按照人才培养链条及专业建设流程，理顺“双高建设”中专业（群）建设的各项任务，以人才培养模式创新为抓手，依托可持续发展保障机制，推动教师教学创新团队进行课程教学资源建设和教材与教法改革，建设实践教学基地和技术技能平台等资源，有效实现毕业生对口就业。
学校根据职业教育经验推进建设任务。学校层面以专业建设为核心载体，在提升校企合作水平和打造技术技能创新服务平台的同时，落实产教融合、校企合作、科教融汇等外部治理任务；专业层面结合“双高建设”中专业群建设的任务，推进用人需求调研、人才培养方案制定、教学评价等任务。最后，进一步将学校层面和专业层面的“双高建设”任务进行系统化处理，形成一体化的“双高建设”任务逻辑。即以加强党的建设为重要引领，构建可持续发展保障机制，落实立德树人根本任务；以打造高水平专业群为核心载体，按照产教融合、校企合作、科教融汇等原则，与产业、行业、企业、科研机构等用人单位合作，调研用工需求，归纳用人单位的工作岗位、行动场、工作情境、工作任务、工艺流程（工作过程）和技能标准，制定和修订人才培养方案；通过“校企合作”（科教融汇），与用人单位合作开发课程体系、课程标准、课程和工单式活页教材，实现课程内容与职业标准相对接；通过“工学结合”，将产业、行业、企业、科研机构等用人单位真实的生产和科研项目转化成教学项目，促使教师的教学和学生的学习围绕项目展开，实现教学过程和生产过程相对接；遵循“知行合一”的理念，引入国家及行业职业资格证书、技能等级证书等，协同用人单位以项目为载体，考核学生的职业行动能力，实现认知过程和职业行动过程相对接。
坚持外联内合 建设高水平专业群
学校聚焦河南先进装备集群，积极对接机器人和数 控机床、先进工程机械两个重点产业链，与格力集团、 郑煤机集团、哈工大(郑州)研究院等密切合作。面向设计、制造、集成、安装、调试、运维等岗位群，依托河南省机械设计制造与装备技术骨干职教集团、智能制造联盟等，形成“政行企校院”联动合作机制。按照“产教融合、校企合作、科教融汇、职普融通”的方式，构建“四合贯通、多维对接、岗课赛证、多层衔接”人才培养模式。郑州煤矿机械集团股份有限公司负责人表示，河南职业技术学院和郑煤机深度合作，共同探索共建工匠工坊协同创新，在企业升级转型和智能化改造过程中起到重要的人才支撑。
学校探索“八化五融、六项保障”劳动教育课程模式，实践“梯度递进、小步循环”的教学模式，打造智能装备集成与运行、工控与网络调试、智能加工技术、智能焊接技术等5个校企混编、德技双馨的高水平结构化教师教学创新团队，构建了“工匠工坊—学习工厂—协同创新中心”三级育训实践教学平台。
专业群资源建设依托“河职云课堂”，上传各类资源42854件，数控技术专业资源库获河南省专业资源库立项建设，取得一系列标志性成果：建成4门国家级精品在线开放课程、7部“十四五”国家规划教材、1个国家级教师教学创新团队、1个全国黄大年式教师团队、1个国家级虚拟仿真实训基地、1个“专精特新”产业学院，获得技能大赛国赛奖项45项。
坚持服务区域经济 打造人才供给高地
通过教育教学改革，学校专业群人才培养质量和社会声誉不断提高，学生的发展途径不断拓宽。学校对在校生、毕业生、教职工、用人单位、家长和合作企业等进行满意度调查，在校生总体满意度达97%以上；毕业生对专业群建设非常满意占比92%，近3年毕业生对专业群满意度高达97.5%以上；教职工对专业群建设非常满意占比达98.5%，总体满意度达100%；用人单位中，对专业群毕业生非常满意的企业占91.2%，近3年合作企业对专业群毕业生满意度达97.6%以上；91%的家长对专业群建设非常满意，总体满意度超96.8%。
2023年，学校为地方经济发展培养输送人才1117人，合作近80家企业，联系实习就业岗位超出学生人数4倍。2019年培养人才764人，2020年培养人才891人，2021年培养人才1037人，2022年培养人才1459人；2019年至2023年，升学人数1487人，自主创业29人，入伍247人。
自“双高建设”至今，学校数控技术专业群的教师教学创新团队通过整合和优化先进制造特色教育资源，开展多种形式的社会服务。面向中小微企业，开展技术咨询和服务，协助完成产品生产、技术改进和创新项目10项，试制新产品30项；面向区域企业，采用交叉式育训模式，校企合作开展立体化、多元化的职工培训，完成中国电科二十七所装备生产部等10余家企业14642名员工培训；依托“双师型”教师培养培训基地，采用模块化教学，完成数控技术专业“双师型”教师培养培训等8个省级培训班22573人的省级师资培训；发挥学校实训场地、设备及师资优势，承接郑州航空工业管理学院、河南牧业经济学院本科学生金工实习培训，共计4批次46225人；全面服务乡村振兴战略，到漯河市舞阳县开展为期10天的暑期实践活动，带领学生科技下乡展技能，实践育人促成才；针对许昌烟草机械有限责任公司等9家企业的不同需求开展个性化培训，共培训员工3740人。
坚持教随产出 推动职教“出海”
近年来，学校不断汲取国际先进职业教育理念，与西门子、费斯托等公司密切合作，引进优质职业教育资源，共建工程技术培训基地；完成坦桑尼亚国家起重装卸操作技术员（4级、5级、6级）职业标准开发项目；获中外语言合作交流中心项目“中文+职业技能”教材1部，入选莱茵数字赋能计划建设单位；开展应用国际装备，建设智能焊接技术工坊项目，并于2022年培训30名焊工、12名焊接检验师、4名二级焊接无损检测人员，沙特阿美石油公司（Saudi Aramco）批准上岗；先后派遣骨干教师赴俄罗斯、德国、马来西亚等国进行交流学习；举办第十一届先进制造与自动化技术国际学术研讨会；与马来西亚国民大学合作建设“河南职业技术学院国际工程学院”；与中原建设工程有限公司沙特分公司合作，协同在沙特、阿联酋、新加坡等国家的中资企业，系统性培训外籍员工，达到国际业主的认证和许可。
目前，学校已引入国内知名的职业教育研究团队——姜大源研究团队，围绕“双高计划”“三教改革”“提质培优”承接“国家级教师教学创新团队”建设等任务进行系统化的归纳和设计，按照工作过程系统化课程开发范式，修订7个专业的企业调研报告和人才培养方案，重构7个专业的专业课程体系和智能制造专业群的课程体系，修订9门课程标准，重新开发11门工单式活页教材，并按照行动导向教学法进行教学模式的改革探索。
未来，河南职业技术学院将继续推动高水平专业群建设，计划1至2年内完成专业群专业课程的课程标准、课程和教材修订工作并投入教学，同时与其他高等职业院校协同进行研究、实践、推广和修正，形成具有普适性的教育规律和改革经验。
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